Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема осуществляет проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, а также технологических, экспериментальных и иных разработок по многим направлениям.

- Алексей, когда вы были студентом, уже чувствовали в себе задатки человека, который посвятит себя науке, желание исследовать какие-то проблемы? Когда в себе ощутили это стремление к научному поиску?

Будучи студентом, я не занимался наукой, и не думал, что она будет меня интересовать и станет важной частью моей жизни. Стремление к научному поиску стало зарождаться в магистратуре, и окончательно проснулось во мне в аспирантуре, при работе над кандидатской диссертацией. То есть я сначала, так сказать, «с головой окунулся» в научную среду, а потом проникся ей.

- Студентам, занимающимся наукой, находящимся в начале своего пути, наверняка будет интересно узнать, как Вы достигли нынешних успехов. С чего начиналась Ваша научная карьера?

Я пока на пути к успеху. Лучшая публикация – это та, которая ещё не написана!

Большой вклад в мой успех внёс непосредственно наш вуз. Это, прежде всего, достойное базовое образование и оплата моего обучения в аспирантуре. Кроме этого, университет поддерживал меня хорошей стипендией, что позволило сосредоточиться на учёбе в аспирантуре и успешно защитить кандидатскую диссертацию. В результате, в 2016 году я вернулся в университет, имея образование строителя и уже будучи кандидатом технических наук. Но сильнее всего я «вырос» как учёный, именно, работая в составе коллектива лаборатории ледотехники при ПГУ им. Шолом-Алейхема.

- Что для вас наука?

Поиск нового знания, которое, возможно, в будущем может людям помочь.

Она не обязательно требует гениальности от учёного, но неизбежно – упорства, внимания к деталям, постоянного вдохновения, концентрации, веры в своё дело на научном поприще.

– Алексей, а как бы Вы охарактеризовали молодого ученого? Какой он?

Это человек, который стремится к новому знанию. Он многое подвергает сомнению… не оспаривает сразу, но перепроверяет, чтобы убедиться самостоятельно в истинности или недостоверности исследуемых фактов. Читая научную литературу по исследуемой теме, он действует как «шпион», по крупицам собирая знания из различных источников, выстраивая свою научную гипотезу.

- Говоря о теме, над которой вы работаете, неискушенному человеку трудно понять, что такое  «несущая способность ледовой переправы». Поясните, что это такое и где применяется?

Это одно из самых перспективных направлений лаборатории. Мы исследуем способность льда сопротивляться статическим и динамическим нагрузкам, а также эффективность методов усиления льда на переправах. В результате можно прогнозировать и контролировать разрушение льда, усиливая его, например, армирующими элементами, путём их вмораживания. Это даст возможность продлить сроки использования ледовых переправ, в северных районах РФ, на территории Сибири и Дальнего Востока. Таким образом, будет достигнута экономия за счёт эффективной транспортной логистики при перевозках в холодное время года.

Мы желаем Алексею не останавливаться на достигнутом, постигать неизведанное с таким же рвением и интересом, успехов и процветания.

Алексею Васильеву 32 года, он автор более 100 научных публикаций, индексируемых в Scopus, Web of Science и РИНЦ, 2 монографий, постоянный участник российских и международных конференций, запатентовано 10 разработок.

-  Ольга Васильевна, тяга к научному поиску у Вас появилась со студенческой скамьи?

Когда я стала студенткой, у меня была цель хорошо учиться, на «4» и «5» сдавать сессии. В дальнейшем захотелось себя проявить не только в учебной деятельности. Так, обучаясь на 3-м курсе, я впервые приняла участие в ежегодной молодежной научной конференции, организованной вузом. Сразу же заняла третье место. Это стало большой мотивацией для меня. Мне стало интересно, и я продолжила участвовать в различного рода конференциях, писать научные статьи.

–  Какую роль сыграл в становлении вас, как ученого, университет?

 Роль университета огромна, так как только благодаря университету, его руководству, своему научному руководителю я стала заниматься наукой. В любом другом учреждении этого бы не случилось.

– Сколько лет Вы трудились над диссертационным исследованием?

Сразу после получения высшего образования в ПГУ им. Шолом-Алейхема, я поступила в аспирантуру при нашем вузе. После 3х лет обучения, еще 4 года ушло на завершение экспериментальной части, поиск диссертационного совета, подготовку документов к защите. Итого 7 лет.

- Скажите, пожалуйста, что для Вас наука? Что больше всего Вас захватывает в научной деятельности?

Наука для меня – это возможность самореализации и саморазвития. В науке больше всего захватывает безграничность. То есть любую проблему можно изучать бесконечно, подбирая новые предметы, определяя новые базы исследования, диагностируя те или иные процессы, корректируя и совершенствуя их. А также можно находить для себя новые повороты, переключаться на мало изученные вопросы.

- Что, по-вашему, для ученого является важным?

Для ученого важным является упорство и целеустремленность.

– Как бы Вы охарактеризовали молодого ученого? Какой он?

Молодой ученый должен быть эрудированным, ответственным, усидчивым, с аналитическим складом ума, креативным.

- Ольга Васильевна, расскажите, пожалуйста, над какой темой вы работали в рамках своего диссертационного исследования.

Тема диссертационного исследования: «Сопровождение процесса адаптации студентов к социокультурной среде вуза». С процессом адаптации каждый человек сталкивается на протяжении жизни неоднократно. Он приспосабливается к новой среде, к незнакомым людям, когда первый раз идет в детский сад, в школу, поступает в вуз, приходит трудиться в новый коллектив и даже когда уходит на заслуженный отдых. Каждый из перечисленных периодов сопровождается стрессами, сложностями. В нашем диссертационном исследовании рассматривается именно процесс адаптации к социокультурной среде вуза, так как в юношеском возрасте каждый человек переживает сложный период личностного и профессионального самоопределения. И именно на этом этапе так необходима поддержка. Мы рассматриваем куратора как компетентного специалиста, способного помочь первокурсникам в процессе адаптации к новым условиям.

– Как Вы оцениваете программы поддержки молодых ученых в России? Достаточно ли делается в этом направлении? Что вообще является источником доходов для молодых ученых?

Научная деятельность – это часть нашей профессиональной деятельности. Соответственно, за научную, как и за преподавательскую деятельность, мы получаем заработную плату. Кроме того, мы имеем возможность подавать заявки на гранты. Это, в случае, если заявка будет поддержана, может стать дополнительным источником доходов.

Вуз поддерживает молодых ученых постоянно, что очень важно: молодым ученым выплачиваются премии за высокие результаты в научной работе, вуз берет на себя расходы по оплате заявок на объекты интеллектуальной собственности.

После защиты кандидатской диссертации появилась возможность реализовать себя еще в одном очень интересном направлении напрямую не связанном с наукой. В нашем вузе функционирует группа дополнительного образования детей «Университетская продленка». Я являюсь ее руководителем. Эта группа создана специально для детей младшего школьного возраста. Дети находятся в стенах университета во второй половине дня. С ними занимаются компетентные специалисты и студенты волонтеры. Ребята выполняют домашнее задание, вместе играют, гуляют на свежем воздухе. Для них проводятся разнообразные развивающие занятия. Я живу этим делом. Очень люблю заниматься с детьми, и они с удовольствием каждый день приходят к нам.

- Недавно в университете прошёл финал проектно-образовательного интенсива по модели Университета 20.35. Вы являлись проектным наставником одной из команд. Поделитесь впечатлениями об этом направлении деятельности.

Да, действительно, в рамках проектного интенсива, организованного Университетом 20.35, мне посчастливилось быть проектным наставником команды "Счастье от ума". Я получила огромное количество новых знаний и приобрела неоценимый опыт в рамках проектной деятельности. Мне очень повезло с командой. Она состояла из студентов разных курсов и разных направлений подготовки. Участниками разрабатывался проект «Интерактивная школа развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста «Формула успеха». Заказчиком проекта стало дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44». С первого дня все осознавали свою значимость и чувствовали ответственность за общее дело. В связи с этим, хочется выразить благодарность организаторам такого масштабного мероприятия, руководству вуза за предоставленную возможность принять участие в уникальном для вуза проектно-образовательный интенсиве и нашей сплоченной команде.

- Какие 3 главные рекомендации Вы бы дали выпускнику в начале карьерного пути?

Первое – никогда не опускать руки и уверенно идти к своей цели, несмотря на преграды, которые стоят на пути.

Второе – достигнув одной цели, не останавливаться на достигнутом, ведь всегда есть к чему стремиться.

Третье – заниматься самообразованием, повышать квалификацию, всегда пополнять свой багаж знаний, ведь знать всё невозможно. Всегда можно найти для себя новую и полезную информацию.

Мы желаем Ольге Васильевне не останавливаться на достигнутом, новых прорывных достижений!